Atención a la diversidad. Recursos y estrategias educativas para dar respuesta a la diversidad

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2014-2015El presente trabajo trata sobre la atención a la diversidad en un caso específico de una niña, en edad escolar, con TDAH y CI límite. El TDAH es uno de los trastornos más habituales que se pueden encontrar en las aulas hoy en día, por ello, es necesario que se conozcan, tanto los test para su diagnóstico, como estrategias metodológicas para una buena convivencia dentro del aula. Tras la recogida de información y el análisis de datos sobre la alumna, se aplican una serie de estrategias, personalizadas, para mejorar la relación de la niña con sus compañeros y su nivel académico. Por un lado se intentan eliminar o disminuir las conductas no deseadas a través de dos técnicas clave: economía de fichas y coste de respuesta. Por otra parte, al tener una persona de refuerzo a su lado, existe una atención individualizada para progresar y centrar la atención en el trabajo en el aula. Por último, la realización de una unidad didáctica en la que se tiene en cuenta las capacidades, no solo de la niña con TDAH y CI límite, sino las de todos los alumnos que se encuentran en el aula, hace que cada alumno participe en el proceso de su aprendizaje de forma activa. También se da lugar a la construcción común del conocimiento a través del aprendizaje colaborativo; se comparten ideas, opiniones, etc. reforzando valores como el respeto a los demás y a sus ideas. Por otro lado, se utiliza el trabajo en grupo, ya que es uno de los mejores mecanismos para la atención a la diversidad; crea referentes comunes y es un estímulo para la comunicación y el intercambio

Revisión de los efectos de la actividad física y de la influencia de distintos deportes en el alumnado con TDAH

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo de los más frecuentes en las aulas. Además, su alta comorbilidad, implica que muchos niños que padecen este trastorno, padezcan un trastorno asociado, lo cual su desarrollo y proceso de aprendizaje en el colegio se ven muy perjudicados. Aunque el TDAH presenta tratamiento, muchos niños no reaccionan adecuadamente a la medicación y los efectos no son siempre positivos. Por tanto, desde este estudio se pretende buscar una alternativa al tratamiento habitual del TDAH. La actividad física, concretamente, es la alternativa que se propone desde este estudio. Tras este análisis, se pretende observar también la influencia que tienen distintos deportes en los niños con TDAH y qué beneficios podrían suponer su realización.ADHD is one of the most common neurodevelopmental disorders in the classroom. Moreover, its high comorbidity implies that many children with ADHD suffer from an associated disorder, which greatly impairs their development and learning process at school. Although ADHD is treatable, many children do not react adequately to medication and the effects are not always positive. Therefore, this study aims to find an alternative to the usual treatment of ADHD. Physical activity, specifically, is the alternative proposed in this study. After this research, the aim is also to observe the influence of different sports on children with ADHD and the benefits of doing them.El TDAH és un trastorn de l'neurodesenvolupament dels més freqüents a les aules. A més, la seva alta comorbiditat, implica que molts nens que pateixen aquest trastorn, pateixin un trastorn associat, la qual cosa el seu desenvolupament i procés d'aprenentatge a l'escola es veuen molt perjudicats. Tot i que el TDAH presenta tractament, molts nens no reaccionen adequadament a la medicació i els efectes no són sempre positius.Per tant, des d'aquest estudi es pretén buscar una alternativa al tractament habitual de l'TDAH. L'activitat física, concretament, és l'alternativa que es proposa des d'aquest estudi. Després d´aquest anàlisi, es pretén observar també la influència que tenen diferents esports en els nens amb TDAH i quins beneficis podrien suposar la seva realització.Educació

Evaluation of the efficacy and safety of treatment of Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in pediatric patients

Trabajo fin de grado en EnfermeríaEl trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) consiste en una alteración del neurodesarrollo, definido por niveles problemáticos de inatención, desorganización y/o hiperactividad-impulsividad que interfieren con el funcionamiento o desarrollo del niño. Este trastorno puede afectar, independientemente del entorno cultural, hasta a un 5% de los niños2, siendo su prevalencia el doble en el sexo masculino, para grupos de edades similares. OBJETIVO: El presente trabajo tiene como objetivo realizar, a través de una revisión narrativa, una evaluación de la seguridad y eficacia del tratamiento farmacológico en una patología altamente prevalente en el área de la salud mental infanto-juvenil: el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). MÉTODO: Se realizó una revisión narrativa mediante una búsqueda bibliográfica en la base de datos PubMed de los artículos publicados entre 1995 y 2017. RESULTADOS: A través del análisis de los artículos revisados, se identificaron los principales fármacos de uso en población pediátrica para el tratamiento de pacientes con TDAH: metilfenidato, atomoxetina, guanfacina y lisdexamfetamina. Según los resultados obtenidos, el más eficaz es la lisdexamfetamina, seguida del metilfenidato, y por último la atomoxetina. La guanfacina ha demostrado ser eficaz de forma coadyuvante junto a medicación psicoestimulante. Asimismo, la seguridad de los fármacos, de mayor a menor, es lisdexamfetamina, metilfenidato y atomoxetina. La seguridad de la guanfacina se evaluó únicamente frente a placebo. CONCLUSIONES: El tratamiento disponible para el TDAH en población pediátrica es seguro y eficaz en la mejora de los síntomas. Sin embargo, existe un gran desconocimiento sobre los beneficios y los efectos adversos a largo plazo de la terapia farmacológica utilizada en los pacientes con TDAH, por lo que es necesaria una mayor investigación para la mejora de las opciones de tratamiento. Por parte de enfermería, es imprescindible conocer el balance beneficio/riesgo de cada uno de los fármacos disponibles, para tener capacidad de asesoramiento a padres/cuidadores y pacientes.The attention-deficit–hyperactivity disorder (ADHD), consists of an impairment of neurodevelopment, defined by problematic levels of inattention, disorganization and/or hyperactivity-impulsivity that interfere with the functioning or development of the child. This disorder can affect, irrespective of the cultural environment, up to 5% of children,2 being twice the prevalence in males, for groups of similar ages. AIM: The present paperwork aims to conduct, through a narrative review, an evaluation of the safety and efficacy of pharmacological treatment in a highly prevalent pathology in the area of mental health of children and adolescents: attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). METHOD: A narrative review was made through a bibliographic search in the PubMed database of articles published between 1995 and 2017. RESULTS: Through the analysis of the reviewed articles, we identified the main drugs used in the pediatric population for the treatment of patients with ADHD: methylphenidate, atomoxetine, guanfacine and lisdexamphetamine. According to the results obtained, the most effective is lisdexamphetamine, followed by methylphenidate, and finally atomoxetine. Guanfacine has been shown to be effective nearby psychostimulant medication. Likewise, the drug’s safety, from highest to lowest, is lisdexamphetamine, methylphenidate and atomoxetine. The safety of guanfacine was assessed only against placebo. CONCLUSIONS: The available treatments for ADHD pediatric patients are safe and effective in improving symptoms. However, there is a high uncertainty about the long-term benefits and harms of pharmacological therapy used in ADHD patients, so further research is needed to get new evidence for evaluating and improving treatment options. Is almost mandatory form the nurse perspective to know properly the risk/benefit balance for each of the drug currently used, to provide appropriate advice and guidance to parents/caregivers and patients

La conducta en el alumnado con TDAH.

Este trabajo trata de reflejar y abordar la relevancia de la conducta en el alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH, una Necesidad Específica de Apoyo Educativo cada vez más común en las aulas de educación infantil y primaria. Por ello, el reconocimiento y abordaje de la dimensión comportamental de los niños y niñas con TDAH supone promover medidas educativas acorde con las características que presenta este colectivo, en donde el personal docente y en particular las familias desempeñan un papel determinante desde la perspectiva educativa y rehabilitadora. De manera específica, es importante conocer cuáles son las principales manifestaciones conductuales que pueden comprometer en muchas ocasiones los procesos de enseñanza aprendizaje, dificultando su evolución y trayectoria escolar. De ahí, el sentido de recopilar a través de una revisión teórica la información sobre la conducta de los niños y niñas con TDAH.This work tries to reflect and address the relevance of behavior in students with attention deficit and hyperactivity disorder ADHD, a Specific Need for Educational Support that is increasingly common in nursery and primary education classrooms. Therefore, the recognition and approach of the behavioral dimension of children with ADHD implies promoting educational measures in accordance with the characteristics of this group, where the teaching staff and in particular the families play a determining role from the educational and educational perspective. rehabilitating. Specifically, it is important to know which are the main behavioral manifestations that can compromise the teaching-learning processes on many occasions, hindering their evolution and school trajectory. Hence, the sense of collecting information on the behavior of children with ADHD through a theoretical review

Eficacia y seguridad del metilfenidato y de la atomoxetina en el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad = Efficacy and safety of methylphenidate and atomoxetine on the treatment of attention deficit hyperactivity disorder.

Introducción. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) consiste en una alteración del neurodesarrollo de etiología multifactorial y diagnóstico complejo con una prevalencia cercana al 20% según los últimos estudios. Se caracteriza por una triada de síntomas nucleares, la inatención y/o hiperactividad-impulsividad, que pueden prolongarse hasta la edad adulta impactando en diversas áreas de la vida de la persona. El tratamiento farmacológico es una parte imprescindible del plan terapéutico individualizado del TDAH. En la actualidad, este tratamiento se limita a dos grandes grupos terapéuticos: los fármacos estimulantes y los no estimulantes. Objetivo. El presente trabajo tiene como objetivo realizar una evaluación de la eficacia y seguridad del tratamiento farmacológico de primera línea, con metilfenidato (MTF) y atomoxetina (ATX), en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños y adultos. Método. Se realizó una revisión bibliográfica mediante una búsqueda -en diversas bases de datos como PubMed, Web of Science, Scielo o Google Académico- de los artículos publicados entre 2002 y 2019. Resultados: A través del análisis de los artículos seleccionados se ha visto que, tanto el metilfenidato (MTF) como la atomoxetina (ATX), tienen una eficacia comparable, mostrándose el metilfenidato en forma de sistema oral de liberación osmótica prolongada (MTF-OROS), como la forma farmacéutica más eficaz. Aunque son dos fármacos seguros para el tratamiento del TDAH, ambos presentan su propia lista de efectos adversos; la mayor parte de ellos leves o moderados y de carácter transitorio. Conclusiones. El tratamiento farmacológico de primera línea para el TDAH en niños y adultos es eficaz en la mejora de los síntomas y de uso seguro

Evaluación de cambio en psicoterapia con niños institucionalizados

ABSTARCT: The objective of the research was to evaluate the change in the psychological difficulties of institutionalized children who received psychotherapeutic treatment for four months. It was a collective case study with a intra and inter-caso analysis. In this study the data of four therapies were used. A pre and post-therapy clinical evaluation was carried out and it was triangulated with the participants' perception about the therapeutic changes. The participants were children of school age, their parents and the psychotherapists in charge. In the results, the emotional dimension stood out as an area of common affectation and positive change in the cases studied, although there was variation in the problematized psychological areas case by case, a decrease in the chronicity of reported difficulties was observed and positive change in the patient's perception about the interference of their problems in daily life. The support and willingness of the parents were an influential factor in the effectiveness of the psychotherapy.RESUMEN: La investigación tuvo como objetivo evaluar el cambio en las dificultades psicológicas de niños institucionalizados que recibieron tratamiento psicoterapéutico durante cuatro meses. Fue un estudio de caso múltiple con un análisis intra e intercaso, en el que se usaron los datos de cuatro terapias. Se realizó una evaluación clínica pre y pos-terapia que se trianguló con la percepción de los participantes sobre los cambios terapéuticos. Los participantes fueron niños de edad escolar, sus padres y los psicoterapeutas a cargo. En los resultados, la dimensión emocional resaltó como área de común afectación y cambio positivo en los casos estudiados; si bien hubo variación de las áreas psicológicas problematizadas en cada caso, se observó disminución en la cronicidad de las dificultades reportadas y cambio positivo en la percepción del paciente sobre la interferencia de su problemática en la vida cotidiana. El acompañamiento y disposición por parte de los padres fue un factor influyente en la efectividad de los tratamientos estudiados

Diseño y aplicación de una guia de estrategias lúdicas y pedagogicas para mejorar el déficit de atención en los niños y niñas dirigido a docentes y representantes legales

PDFLa presente investigación tiene el propósito de mostrar las causas del desorden deficitario de la atención que parecería ser la explicación para la presencia de alteraciones de la conducta, la capacidad de aprender y la motricidad. Es evidente que hay niños y niñas que presentan esta deficiencia, pero debe reflexionar entorno a la causa que subyace a ello, para a partir de allí, formular lo que se debe hacer para formar personas que puedan crecer confiando en sí mismos. De forma real el Trastorno de Déficit de Atención ha existido siempre con otros nombres: síndrome hiperquinético, disfunción cerebral mínima, desorden de conducta. En la actualidad el trastorno de déficit de atención afecta a una gran cantidad de niños y niñas, jóvenes y adultos, que aplicando el tratamiento apropiado, podrán responder positivamente. La investigación se desarrollo en los salones del nivel inicial de la Escuela Fiscal Mixta # 153 General Vicente Anda Aguirre, la cual será una valiosa herramienta. Para la investigación el método inductivo – deductivo; partiendo de la institución educativa, mediante la investigación de campo utilizando los registros anecdóticos, reportes anuales y guías de observación (método de observación). En el marco teórico se investigan los hechos y fenómenos del problema para establecer posibles soluciones. La importancia del tema investigado es conocer las causas, el diagnóstico y el tratamiento, el pronóstico y pautas para ayudar a los niños y niñas que padecen de éste trastorno. El aporte de esta tesis es una guía de estrategias lúdicas y pedagógicas que mejore el déficit de atención en los niños y niñas. Los principales beneficiarios son los niños y niñas, los representantes legales y los maestros encargados de su educación.The present investigation has the porpoise to investigate the causes of the attention deficit disorder, that seems to be the explanation of the behavior disturbs, of the learning capacity and motor functions. It´s an evidence that there´re children that fit into this discapacity, but we must reflex around the causes to formulate what to do, to realize adapted people. Growing trusting in themselves. The attention deficit disorder has been really ever exist with other name: hyperkinetic syndrome, minimal brain dysfunction, behavior disorder, etc. With the development of this proyect of investigation, it reminds us that actually the ADD affects to many children teenager and adults, which applying an appropriate treatment will positivement respond, although this is a neurologic disturbance. This investigation will focus into knowing the causes, the diagnostic and treatment, the prognostic and rules for helping children that suffer this upset, that sometimes is accompanied with hyperactivity. The investigation will develop into the preschool class-rooms of the public elementary school N°153 “General Vincent Anda Ag us the uirre” which is a value tool for the beginning of a timely pursuit of the affected kids. The children school records, the anecdotal registers, the classroom observation guides, will conduce us to innovative proposal which shows us the methoid to follow on. The proposal: “Design and Application of Recreational and Pedagogic Strategic Guide for Improve the Attention Deficit Disorder in Children”, is directed to teacher and legal reps, to offer the reader, theoric approved bases and pedagogic experiences

Afrontamiento familiar de niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad: rol de enfermería

51 páginas incluye ilustraciones y diagramasObjetivo: El propósito de este trabajo es presentar una revisión de la literatura sobre los métodos de crianza y el proceso de afrontamiento y adaptación de los padres de niños diagnosticados con Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y su importancia para el cuidado de enfermería. Método: Se realizó una revisión de la literatura de Ciencias de la Salud, con enfoque selectivo en el área de Enfermería, en las bases de Datos: Proquest, Ebsco, Science Direct, Ovid, Pubmed y Biomedcentral, Md Consult. En total se identificaron 2078 artículos, y de estos se seleccionaron para el análisis 56. Resultados: Los métodos de crianza y medidas de afrontamiento familiar establecidos por los padres de niños diagnosticados con Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad, se basan en las medidas farmacológicas, terapéuticas y sociales, para ayudar a la crianza efectiva de sus hijos, y el adecuado desarrollo social, familiar y escolar de los mismos, las cuales son de abordaje preciso y especifico del profesional de Enfermería; con el papel fundamental de asesorar a las familias acerca de la complejidad del TDAH, los diversos métodos de tratamiento e intervención, además de los que los padres ya establecen, disminuyendo así las consecuencias que trae el TDAH en los pacientes y en los padres; eliminando las futuras adversidades que se presentan en base a esto. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/1081

Trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH): ¿trastorno o construcción social? (2017-2018)

Tesis (Trabajador Social)El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad comprende en su definición aspectos biológicos y sociales que afectan mayormente a niños , niñas y adolescentes en etapa escolar, por lo que esta investigación busca ahondar en los discursos de los profesionales que forman parte de la intervención en las distintas áreas que abordan este fenómeno, en cuanto a la construcción discursiva y social en la que se desarrollan este tipo de conceptos patológicos más allá del campo de la medicina, aportando una mirada articuladora del Trabajo Social que englobe estas distintas visiones disciplinares.Attention Deficit Hyperactivity Disorder includes in its definition biological and social aspects, that mainly affect mainly children and adolescents in school, so this research seeks to delve into the discourses of professionals who are part of the intervention in the different areas that address this phenomenon, in terms of the discursive and social construction in which these types of pathological concepts are developed beyond the field of medicine, providing an articulating vision of Social Work that encompasses these different disciplinary visions

Weakneses and strengths of pharmacological therapy of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in childhood

[ES]El TDAH es un trastorno neurobiológico que se inicia en la infancia y puede continuar en la edad adulta. Actualmente, se diagnostica de forma clínica, a través de los criterios que aparecen recogidos en la quinta edición del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-V) o, a través de los criterios del Sistema de Clasificación Internacional de los Trastornos Mentales (CIE-10). Se considera que las causas genéticas juegan un importante papel en este trastorno. El TDAH se relaciona con una falta de dopamina y noradrenalina en unas determinadas zonas del cerebro, por lo tanto, los fármacos que se usan en el tratamiento aumentan, a través de diversos mecanismos, los niveles de estos neurotransmisores. En España, hay cuatro fármacos indicados en el tratamiento del TDAH infantil: el metilfenidato, la lisdexanfetamina dimesilato, la atomoxetina y la guanfacina. Los dos primeros se pueden englobar dentro del grupo de fármacos estimulantes y presentan una mayor eficacia que los dos últimos, que pertenecen al grupo de fármacos no estimulantes. Los efectos adversos que presentan estos cuatro fármacos suelen ser leves y tienden a minimizarse o desaparecer en la primera o segunda semana de tratamiento[EN]ADHD is a neurobiological disorder that begins in childhood and can continue into adulthood. Currently, it is diagnosed clinically, through the criteria that appear in the fifth edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-V) or, through the criteria of the International Classification System of Mental Disorders (ICD-10). Genetic causes are considered to play an important role in this disorder. ADHD is associated with a lack of dopamine and noradrenaline in certain areas of the brain, therefore, the drugs used in the treatment increase, through various mechanisms, the levels of these neurotransmitters. In Spain, there are four drugs indicated in the treatment of childhood ADHD: methylphenidate, lisdexanfetamine dimesilate, atomoxetine and guanfacine. The first two can be included within the group of stimulant drugs and are more effective than the last two drugs belonging to the group of non-stimulant drugs. The adverse effects of these four drugs are usually mild and tend to be minimized or disappear in the first or second week of treatmen